截至今日，全国除北京外的所有省份（含新疆生产建设兵团）都公布了各自的“乡村教师支持计划实施办法”，这标志着落实《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，推进当地乡村教师队伍建设的“最先一公里”已接近打通，乡村教师建设“下得去、留得住、教得好”有望成为现实。（人民网1月20日）
最近，有关乡村教师的报道越来越多，普遍都是关于乡村教师待遇低、环境差等，而乡村教师也越来越引起社会的关注。农村教师特别是连片特困地区农村教师，很多人常年工作、生活在条件较差的地方，由于农村教师资源匮乏，很多教师一个人往往要承担几个人的教学任务，甚至还要承担教学之外的压力，比如照顾学生生活等。按理农村教师应该享有较高待遇，然而事实并非如此。
当前，我国乡村教师约有330万人，他们承担着几千万乡村学生的培养任务，为乡村教育发展做出了不可磨灭的贡献。一名年轻的乡村老师说过，“无论前方是黄尘飞扬，或是静水无波，都会坚守自己心中的信念，伴随大山的孩子们快乐地走下去！为了大山里的那些期待的眼神，为了心中教育的信仰……”正是因为有太多这样的乡村教师，乡村孩子才不会辍学；正是乡村教师默默坚守，才有一批又一批的孩子走出乡村，实现人生理想。
因此，要改变农村教育落后的现状，稳定农村教师队伍显得尤其重要和关键。提高教师待遇应当向农村肩负基础教育的教师倾斜，让扎根农村教育的教师得实惠、受敬重，这是社会公平正义的体现。
当然，提高教师的工资待遇只是一个方面，主观部门还应从各方面关心农村教师们的生活，了解他们的想法和困难，例如对安心农村教育的教师给予优先升职和评选先进的资格等等。用待遇留住人，还要用环境留住人、用真情留住人、用发展农村教育的使命感责任感留住人。
提高农村教师待遇关乎“教育良心”，我们要让乡村教育传承之火永不灭，乡村教师值得我们尊敬，他们才是最可爱的人。
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