随着城镇化的进程日益加快，大城市所带来的机会也越来越多，青壮年们为了养家糊口纷纷走上了背井离乡的道路，只有在农忙甚至过年才回来，造成的留守儿童也越来越多，这现象已经成为我们工业化发展过程中的新挑战。农村留守儿童，是指因父母双方或一方外出打工，不能跟随父母一起生活、接受父母监护，而被留在户籍所在地的农村，由父母一方或者其他委托人代为监护或独自生活的儿童。目前农村留守儿童群体出现的问题和面临的困境堪忧，呼吁社会了解这个群体，给出具有建设性的帮助和建议。
1、农村留守儿童面临的状况和特征
1.1 心理呈现两面性
父母亲在儿童幼时离开，将孩子交于祖父辈或者其他人抚养时，有些儿童会慢慢适应这种环境，早早地独立，帮助家里做些家务且应变能力强，有时在遇到临时监护人身体不佳的情况时还能照顾家里人，成长速度较其他孩子来讲快一些；但也存在一些儿童因为缺少父母亲的陪伴，加上学校的学习压力和社会相关部门工作不到位，种种原因使得这些儿童出现心理上的问题，甚至脱离成长的轨道，走上了歪路。
1.2 学习进步滞后性
一方面农村留守儿童因为没有较多亲情的温暖，消极心理严重，脱离了父母们的管教和束缚，甚至产生厌学心理，进而荒废了学业。农村留守儿童在学业上出现得不积极，其实有很大一部分是学校老师的工作没有做到位，对学生的关心程度不够或者太低，有些老师甚至是没有责任心对学生情况不了解，任由他们发展，产生了所谓的放养状态。
1.3 亲情温暖缺失性
远离家乡的父母们，当他们在外地打工想念孩子时多是采取电话联系。通过一条电话线感受远方家人的爱和温暖，每天或者隔几天的电话联系，无外乎督促学习，听家里人的话，却很少关心留守儿童是不是快乐。农村留守儿童盼望接到父母的电话，在接到父母的电话时是欣喜若狂的，他们盼望着父母能早日回来。这些农村留守儿童在亲情上是缺失的，长大后有的会出现恋母、恋父情结。
1.4 安全意识薄弱性
农村留守儿童多是一些未成年人，有的年龄甚至很小，他们是涉世未深的，属于弱势群体。正是因为这样，一些拐卖儿童的悲剧才接二连三地发生。农村留守儿童中稍微大点的孩子，他们处在一个叛逆的阶段，对这个社会充满了好奇，但事实是他们本身的安全意识太薄弱，对于社会的诱惑、危险又知之甚少，往往会成了不法分子的目标。
2、缓解农村留守儿童的困境，针对留守儿童健康成长建议
2.1 家庭——孩子温暖的港湾
2.1.1 亲情的最初来源。农村留守儿童产生的消极效应是不容乐观和不容忽视的，针对出现的这些情况，家长们要定期回来，让孩子感受到自身的存在感、安全感和自身的被需要。多给孩子们一些身边的陪伴和心与心的交流，让亲情有所缺失的留守儿童感受到来自父母亲的温暖和浓浓的爱意。帮助孩子们疏导心理上的压力来增强他们的自信感。
2.1.2 行为态度的模仿者。都说父母亲是孩子的第一任老师，孩子在很多时候是认同父母、以父母为榜样的，不自觉地模仿父母，父母亲对其的影响有的是潜移默化的，有的甚至是一生。农村留守儿童也不例外，他们在为人处世、待人接物、对待突发事件上都会有意或者无意模仿他们。父母双方要认识到这种模仿的重要性，规范自己的行为方式，努力为自己的子女树立一个好的榜样。
2.2 学校——孩子成长的摇篮
农村留守儿童在父母亲离开后，生活最多的地方就是学校，学校算得上他们的第二个家，学校的老师承担第二监护人。学校方面有责任提供稳定的学习环境如寄宿型校区，因为临时监护人安全意识相对薄弱，文化水平也不高甚至社会生活实践单一，加上思想保守带有封建性，寄宿是对孩子最好的选择。学校应当完善基础设施，给孩子们提供稳定、健康、卫生的生活环境。同时老师要多重视农村留守儿童的学习、生活、心理和情感动态，帮助农村留守儿童积极地融入学校氛围中，让他们健康和快乐地成长。
2.2.1 亲情的给予者和人生道路指引者：教师。当农村留守儿童不在父母亲身边时，老师既是临时监护人又是亲情的给予者，老师每天陪伴孩子们的日常起居，同时传授知识，一言一行对孩子的影响不少于父母亲对孩子的影响。本身教师这一职业就是充满压力和责任的，这一职业要求老师对学生要保持耐心和爱心，尤其是面对着特殊情况的农村留守儿童时，当格外重视。最后教师要不断加强自身素质建设，培养敏锐的洞察力，树立终身学习的理念，用发展的眼光看问题，跟上潮流以及形势的变化。
2.2.2 孩子的大家庭：集体。一个人的成长，是不可能与这个社会脱节的、独立存在的。一个人成长过程中，遗传扮演着重要作用，但后天的社会大环境、原生家庭也是不能忽略的。学校集体就像一个大家庭，身边的同学就像兄弟姐妹，学校和老师们要好好利用这一优势条件，带给学生成长的动力，尤其是农村留守儿童中那些看起来比较消极的孩子。适当开展一些校内活动，如演讲比赛、辩论赛、作文大赛、“小小发明家”等，目的是开发每个孩子的潜力和兴趣爱好，争取让每一个农村留守儿童在参与活动中找到自己的闪光点，积极、乐观对待生活。
2.3 社会——孩子身边的阳光
2.3.1 培训：增强安全的意识。针对农村留守儿童的临时监护人安全意识低这一情况，社区或者乡镇政府应该组织有技术、有经验的人员对临时监护人进行培训。主要包括家庭用电安全，家用电器的日常操作，再有就是交通道路安全。农村留守儿童是弱势群体，防拐卖应该放在首位，如何防拐和看护，这些问题都要相应解决，制定出措施，旨在增强临时监护人的安全意识。
2.3.2 社会企业：帮助需要的家庭。对于一些县乡镇企业，应适当地伸出援手帮助困难家庭，比如提供给孩子上学的文具和季节变化的衣服；为老人送过年过节的礼品，组织社区活动，给农村留守儿童的父母亲提供就业机会，等等。
2.4 国家——孩子身后的保障
2.4.1 国家城市的发展需要农民工。城市的发展需要每一个人的参与，包括农民工。没有了他们，城市的运转将不再是那样自如和灵活，他们脱离了故土，来到他乡务工，不仅收获了经验和本领，而且得到了锻炼，同时为以后回乡创业打下了技术的基础。
2.4.2 补助拨款措施助农民工一臂之力。正是因为城市的发展需要农民工，所以更要保障好他们的权益。对于那些来到城市的务工人员，在流动人口管理税收里应划出一部分，补助给务工人员家里，福利落实到具体的留守儿童身上。社会保障要做到公开、公平，讲求均衡发展，完善养老体系，尤其是农村赡养老人问题，补助那些困难家庭，避免问题老人带来问题儿童。“老有所养，幼有所依”自古以来就是我们的愿望，让每一个老人不再为生计犯愁，为他们带来相对完善的养老政策，生活保障补助，让他们感受到幸福，以及不在父母身边的留守儿童感受到幸福，避免或者减少问题老人、问题儿童的悲剧再现。这是我们每个人都要思考的问题，也是肩上的责任。鼓励和支持有技术、有经验的农民工回家乡创业，政府出台相关扶持政策、资金援助和技术指导；也支持他们在所在城市创业，尤其是第三产业，优惠城市户口落实和买房政策。
2.4.3 教育资源合理分配为农民工缓解后顾之忧。农村留守儿童的教育问题才是最大的问题。农村留守儿童的心理、思想动态，要落实解决和深入研究，发挥这一作用的主要还是学校，当然还包括家庭。外来务工人员，其子女可以带在身边，这种情况下解决上学问题就成了头等大事。目的城市公办类学校可采取降低适龄儿童入学门槛，减少学费，杜绝一些乱收费现象，平等友爱对待每一个适龄儿童，以求教育资源的均衡分配。
另外农民工子弟学校针对务工人员的子女们要多予补助、奖助，政府出台政策，加大这些学校的基础设施建设，改善寄宿条件，完善学校里不合理之处，让务工人员的子女们在校学得用心、吃得放心、住得舒心。
参考文献：略
作者单位： 浙江海洋大学经济与管理学院
中国乡村发现网转自：《农村经济与科技》2017年第9期
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