日前，《浙江省乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》提出9方面措施，重点解决乡村教师以前存在的“下不去”“留不住”“教不好”等突出问题，不少乡村教师为之叫好。
当下城乡之间教育发展水平不够均衡，重要原因就是好教师“下不去”“留不住”。因此，《实施办法》从提高乡村教师待遇、统一城乡教职工编制标准、职称评定上加以倾斜、加强乡村教师培训等方面提出解决办法，可以说是“对症下药”之举。
提升乡村教师水平、让他们“教得好”，从业务培训上多下功夫应该不是难事，但要让好教师愿意去乡村、愿意留在乡村，比前者难度更大。因为从某种程度上说，留人容易留心难。城里的好教师、刚毕业的优秀学子，不愿意去乡村学校任教原因是多方面的，除工资待遇、职称评定等有差别外，害怕去了回不来、担心发展空间狭窄、顾虑社会认同感等，同样是重要原因。因此，笔者认为，乡村要吸引和留住好教师，留人更要留心。
《实施办法》在体制机制、待遇职称等方面为乡村留住好教师创造了很好的政策环境。乡村应从当地实际出发，勤补短板，营造优质环境，既留住教师的人，更要留住教师的心。要留住教师的心，提供广阔的发展空间很重要。很多优秀学子不愿去乡村任教，一个重要因素是担心上升通道不够顺畅。乡村学校、乡村教育主管部门以及当地政府应尽可能为乡村教师提供良好的发展机会，营造良好的业务成长环境，使教师的职称晋升标准更加科学化。那种“反正培养好了就要走，还不如不培养”的老思维应该有所转变。
要留住好教师的心，社会认同很关键。我们要发扬尊师重教的优良传统，有效提升教师的社会地位，让他们获得更多认同感、归属感。
乡村教育补短板，促进城乡教育均衡发展，我省还有很多工作要做，需要有更多高招、实招。
中国乡村发现网转自：浙江日报20216-02-27
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