在近日举行的2017全国教师发展论坛上，教育部副部长孙尧介绍说，目前我国有1578万名教师，在51万所各级各类学校，承担着2.7亿名在校学生的教书育人工作。其中，乡村教师超过300万人。（人民网 9月11日）
在计划经济时代，大学生“包分配”的人才政策，让师范院校的毕业生们只能跟着国家的分配走，党和国家让我去哪里，只能去哪里。随着市场经济的洗礼，不再包分配的师范院校学生们也有了自由选择的空间，双向择业曾经让很多名牌师范院校的毕业生感到困扰，觉得没有了分配，仿佛没有底，可是他们很快发现，不包分配激活了各种可能，让自己的人生路更为精彩，那就是他们可以自己选择，在这种状况下，日渐式微的乡村要想引进好老师是难上加难了。
由于城乡二元结构的差异，乡村教师短缺问题非常严重，突出表现就是“下不去”、“留不住”和“教不好”。而在此背景下，要让乡村教师乐于坚守需要下功夫。
其一，解决好乡村教师队伍来源问题。当下的师范院校毕业生，尤其是重点师范院校毕业生，越来越不愿意到乡村学校任教，有的甚至没有考上编制，宁愿到城市里的私立学校，也不愿意到乡村学校任教。一方面是乡村的日渐式微，一方面是师范生的自主择业，权衡之下，年轻的优秀人才不愿意去乡村也就可想而知了。因此，需要从解决队伍来源入手，不能任由这种情况蔓延，鼓励县级及以上中小学教师必须有两年以上乡村教师工作经历，同时，对教育部直属重点师范院校的免费师范生们，也应该规定乡村学校任教经历。
其二，增加乡村教师的“含金量”。当前，单纯靠提高工资待遇已经无法解决乡村教师留不住这一问题了。正如比较教育学者、西南大学副校长陈时见所言，今天，乡村教师的待遇是上来了，有了乡村教师支持计划，普洱的乡村老师能够拿到5000元左右的工资。虽然收入比以前更好，但是老师还是少。之所以会有这样的尴尬，就在于在乡村，老师们每月只能拿到5000元左右的工资，但是，很多城里的老师们靠补课都不只这点收入，因此，需要从职称评定等指标倾斜方面入手，让乡村教师更有期盼。
乡村教师是乡村教育的灵魂，乡村教育肩负着乡村希望的重任。期待乡村教师能够在系统的方针政策引导下，更乐于坚守下去，让乡村孩子感受到希望，让乡村更有希望。
（作者职业：教师）
(扫一扫，更多精彩内容！)
