4月29号下午，湖南师范大学中国乡村振兴研究院研究生第三十三期读书报告会在里仁楼举行，陈文胜教授、陆福兴教授、胡扬名教授、瞿理铜副教授、刘茜教授、谢宗藩副教授、程中培讲师、贺立讲师以及全体研究生参加了此次读书报告会。研究生们逐一汇报了读书情况，并分享了对所读书籍的理解与思考。 

博士研究生柏卉汇报了吴毅的《小镇喧嚣：一个乡镇政治运作的演绎与阐释》，分别讲述了6条故事线，揭示了乡镇政府在国家政策执行与乡土社会诉求之间的双重压力与策略化运作，呈现出国家权力、基层行政与乡村社会之间复杂的博弈互动。基层治理并非简单的自上而下贯彻，而是充满协商、妥协与变通的动态过程。

博士研究生胡泽平汇报了杜赞奇的《文化、权力与国家》，从权力的文化网络、经纪的两种类型等4个部分，探讨了20世纪上半叶国家权力向乡村的渗透过程与乡村社会结构的变迁，揭示了文化网络在国家治理与乡村自治中的中介作用，展现国家权力、地方精英与乡村民众的复杂互动，指出乡村治理需兼顾国家意志与乡村本土文化逻辑，在权力渗透与社会自主之间寻求平衡。

硕士研究生赵杰汇报了徐勇的《乡村治理与中国政治》，从草根民主的起源与确立、草根民主的功能与价值、草根民主的限度等5个部分，系统阐释乡村治理的结构变迁与政治逻辑。乡村治理是中国政治的微观镜像，既关乎国家治理体系的基层延伸，也涉及乡村社会的自主建构，有效治理需立足乡村实际，在国家整合与社会自治之间寻求动态平衡。

硕士研究生罗笑颖汇报了西达·斯考切波的《国家与社会革命》，从研究问题、研究方法、论证逻辑、研究结论这几个方面阐述了社会革命发生的原因：社会革命的发生并非由单一因素决定，而是国家结构脆弱性、国际军事压力与农村阶级矛盾三者结构性结合的产物；只有当旧制度国家因外部危机而崩溃，同时农民起义彻底瓦解传统阶级结构时，社会革命才会爆发。

硕士研究生王鹏瑞汇报了陈文胜的《中国乡村何以兴》，立足农业农村现代化战略远景，以问题为导向、实地调研为依据，系统回应了“乡村何以振兴”的时代命题。乡村振兴需摒弃简单化政策思维，立足乡村资源禀赋与文化传统，在顶层设计与基层实践、政府主导与市场参与、外部赋能与内生发展之间寻求动态平衡，通过激活乡村内生动力、构建多元共治格局，走出适配中国国情的乡村振兴之路。

硕士研究生戴逸冰汇报了聂辉华的《基层中国的运行逻辑》，展示了书中提出的“内外冲突双均衡”“上下同治”“等级制资源配置”等原创性分析框架，并提出了自己的思考与见解。

硕士研究生何虹雨汇报了萧公权的《中国政治思想史》，从时代背景、论述方式等角度讲述了中国的政治思想演进脉络，书中提到的历史分期论打破了传统线性叙事，通过双重标准揭示中国政治思想的内在逻辑与外部动因，为后续政治思想史研究提供了经典分析范式。

硕士研究生朱浩汇报了米歇尔·渥克的《灰犀牛，如何应对大概率危机》，梳理了灰犀牛的五个阶段，分别是：否认、混日子、判断性争吵、惊恐、行动或崩溃，并介绍了相应的应对策略。

硕士研究生徐泽凌汇报了钱穆的《中国历代政治的得失》，梳理了中国传统政治制度的演进脉络与实际利弊，辩证剖析政府组织、选官、赋税、军政等关键制度的设计逻辑与运行得失。

在教师点评环节，各位导师对同学们的读书报告进行了点评，在总结补充同学们所读书目的核心观点基础上，强调了未来读书和写作应该注意的问题。

胡扬名老师强调，读书要在数量和质量上同步提升，同时注重从案例内容升华到理论分析，与中国特色基层治理场景相结合，多读基层治理相关书籍，能帮助我们更好地理解中国治理实践的具体情况。

刘茜老师提出，在读书时要把书中的内容和手头正在做的研究联系起来，在之后的汇报中也可以添加一些修改自己文章的思路。

陆福兴老师强调，在汇报时要抓住内容的核心价值、关键词和逻辑脉络，学习书中的理论框架并将其运用到自己的论文里。

最后，陈文胜老师对此次读书报告进行总结，肯定了同学们在读书方面的进步，同时也提出了改进意见。第一，读书报告是训练对学术的一种严肃和认真的态度，能够帮助我们完成毕业论文和学术的积累，在准备读书报告时，要从小切口出发，拒绝宏大叙事。第二，所有书中的观点需要点明具体出处，并对书中的观点加上自己的批判性思考，不断培养自身批判性阅读的意识与能力。（罗笑颖）