每当一位教师因事外出，河南省洛阳市伊川县高山镇洞子沟村小学就得有一门课暂时停掉。两年前从江苏来这里支教的赵蕾发现，“没有支教老师的话，学校的日常教学工作根本无法运行”。学校里还有一位老师兼任会计，偶尔也会因事无法上课。“一旦缺一个教师，就要停某门课”并不是罕有的情形。（11月16日《中国青年报》）
笔者自从走上讲台，三十多年来，一直呆在乡村学校，也曾在“麻雀学校”（偏僻村小）呆过数年，深知“麻雀学校”教师的生活环境差，教学任务重：那时，学校四个班，六个教师，小一小二教师语数包班，一个星期二十七节课，音乐、体育、美术由另外的老师担；小三小四由余下的三位教师分担，每人二十来节课，校长稍微少些。如此紧束的编制，每个人的课程排得满满的，只要有一人生病或有要事，便是全校教师的整天的满课。因此，这类学校的老师常自嘲说：“我们是全世界最重要的人，一人生病，全校紧张，两人生病，全校停摆，三人生病全校瘫痪……”由是，一般教师对这种“麻雀学校”畏而远之，学区领导只得千方百计动员当地教师留下，为家乡学校效力，实在留不住，只得在当地招代课教师顶岗。
然而，按2001年国务厅《关于制定中小学教职工编制标准的意见》的规定，农村小学教师编制是1：23。笔者所呆的“麻雀学校”仅60来名学生（每个班十五位左右的学生），学校教师编制还不到四个，学校的六名教师可以说是超编50%。如此严重的比例，要是放在一般学生比较充裕的学校，那肯定是不行的；倘若是城市学校那种超大班额（每班八九十人）常见的学校，更是一种巨大的浪费教育资源了——这也就是“麻雀学校超编缺人”的常态，更是全国各地“麻雀学校”生存的困境。其实，生源在六十人左右的学校还不最小的“麻雀”，据甘肃省教育厅厅长王嘉毅在介绍，在甘肃省，2015年10名学生及以下的学校有3100余所，而100人以下的有9104所。湖南省湘西保靖县水田河镇，共有17个教学点，其中10人以下的教学点有4个。随着农村生源连年缩水，将会催生更多的 “麻雀学校”，然而，为了解决农村娃上学问题，“麻雀学校”又必须得保留下去的。那么，这种教师严重超编、却又严重缺人的状态也会继续演绎下去。
如何破解这个困局？短期办法是各地教育部门、镇中心学校要提倡 “联校走教”制度，通过音体美专业教师的“走教”，激发“麻雀学校”新的活力；长远目标是政府应当加大教育投入，因地制宜地为各地“麻雀学校”增加编制，投入现代化教学设备，推行寄宿制改革等。
作者单位：湖南省武冈市湾头镇泉塘中学
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