小资很有情调，或者说很有情怀，但毛病是思维偏于浪漫，凡事喜欢一厢情愿，以为好心就能办出好事。尽管常常事与愿违，但你还不能说， 一说他就哭，觉得自己很无辜，很委屈，搞得你不忍心或者不好意思。不知什么时候起开始推行的“素质教育”就害有严重的小资病，乡下的“素质教育”尤其如此。
近几年回乡下老家，发现我原来上过的小学是越来越衰败了：不仅许多老师把主要精力放在教学之外的“多种兼营”上，就连学生，也不像我们那个时候那么用心学习了。当年我的侄儿就在这所小学上六年级。让我吃惊的是，他们下午三点半就放学了，回家也没有什么作业，说是老师没有布置。再问学校，说是现在搞素质教育了，要减轻孩子们的课业负担，于是放学早，而且不布置家庭作业。
想想我们那个时候，下午要到五点才放学，回家还有不少作业。我们那时小学只上五年。为了考个重点初中，我们五年级的时候就住校，每天早上六点就起床，晚上上晚自习到九点。这在城里人看来完全是应试教育，太不素质了。可是他们不想想，以乡校的教学条件和学生的家庭条件，孩子们只有在课堂上才能学点东西，放学放得那么早，而且课上教的东西课后不布置、不督促，余下的大块空白时间，让孩子到哪“素质教育”去呀？
我上学的时候，最怕学校放得早，因为一回到家里，父母就支派你做这农活，那农活，真是烦得要命。现在农业抛荒得厉害，孩子们倒是不被支派农活了，但也没有像有关部门和领导所设想的那样，把时间用在提高素质上。如此破落的农村，很多学校连篮球都没有几个，四肢不全的乒乓球台也就二三张而已，让孩子们上哪儿素质教育去？
结果，早早被放学的孩子们，学校不管，家里也不管，只有到处游荡，或者一起打游戏，或者单独看电视。这样的素质教育，还不如当年的应试教育！
不从促进素质教育的关键要素即师资和基础设施入手，而指望通过减少课业时间来促进素质教育，完全是本末倒置。至少对农村来说是如此。现在领导干部中真正懂农村的，是越来越少了。在他们眼中，似乎农村孩子也和城里孩子一样，只要减轻他们的课业负担，腾出来的时间就能够被用到提高“素质”上。事实上，只要调查一下就知道，即使在城市，也不是这么回事。真不知主事者是怎么想的。
从效果上看，这样的素质教育改革迹近于瞎折腾。行政当以稳健为上，兴革之间，应仔细比较新政与旧政之利弊。如果新政与旧政比起来没有明显优势，不妨先搁一搁；反过来，旧政不管怎样不如人意，在没有找到更好的替代办法之前，也不要贸然革除。这不是保守，而是因为兴革之事，牵扯万端，其劳民和伤财，不知凡几，如果没有找到可靠的、有明显优势的新政策，白白折腾一番又是何苦？现在的素质教育改革，其中许多看似锐意创新，实则是不顾具体条件、缺乏审慎思考的乱弹琴。
中国乡村发现网转自：微信号 政眼
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