我女儿4岁，前不久问她：“你长大想做什么呢？”她说：“我想当老师，当幼儿园老师。”我告诉她当老师很辛苦，她说我不怕呀。
如果每个孩子的梦想都能实现，那我想这世界上一大半人都是老师。但并不代表农村就会不缺老师，如果社会发展的大环境不变，那农村教师资源依旧紧缺。
乡村教育一直以来都是中国教育建设的最大短板，师资紧缺才是凸显的主要问题。去年，国务院办公厅发布《乡村教师支持计划（2015—2020年）》要求各地结合实际认真贯彻执行，我们也看到了地方政府在解决这些问题上所实施的各种举措：提高工资待遇、给予各种荣誉、政策尽量倾斜等等，但这样的“倾斜”并不能解决农村教师紧缺的问题。提高工资待遇，提多少才能满足？政策尽量倾斜，应该“倾斜”到哪种程度？给的太多，不现实；给的太少，然并卵。
今年五月，中青报社调中心对2000位均来自农村的人进行的一项调查显示，75.6%的受访者反映周边或家乡乡村学校教师资源严重紧缺，59.7%的受访者表示乡村教师待遇普遍偏低，68.1%的受访者建议强化艰苦偏远地区乡村教师特殊津贴制度。可以说，待遇低成为乡村教师离开的最大原因。
现实的状况是，乡村教师走了一批又会来一批，虽然很紧缺，毕竟农村孩子的教育还没断。然而决定“消失”之路的并非现实的抉择，而是城乡一体化进程的推进以及农村经济发展的驱动。
先来说说城乡一体化。加快推进城乡一体化建设，是党的十八大提出的战略任务。就需要继续开展新农村建设，使之与新型城镇化协调发展，就需要不断打破城乡二元结构。城镇不断的扩大，农村不断缩小；道路不断延伸，观念不断融合；经济不断提升，生活不断富有。那些隐藏起来的偏远村小在没有生源和教师的情况下撤点并校，集中教育资源，为孩子们提供更好的学习成长环境。或许，那时候的村小已经堪比城小了。
再来讲讲农村经济发展。今年4月，习大大在小岗村主持召开农村改革座谈会时强调，中国要强农业必须强，中国要美农村必须美，中国要富农民必须富。中国经济发展要想迈上大台阶，农业就是一块短板。G20峰会刚刚结束，但接下来中国农业“走出去”战略所面临的挑战却更大了。农村经济的发展必须打破传统耕种模式发展现代化农业，鼓励土地流转和农业的规模化经营。这期间，一部分农民带着孩子进城发展第二、三产业了；一部分农民继续留守融合一、三产业了；还有一部分农民在门口打工务农分股份富起来了。无论哪种情况，孩子的教育基本和农村小学告别了。
这算是一个比较美好的愿景。
城市和农村差距渐无，学生不担心在哪里上学，老师不担心在哪处教书。
忽然觉得，只要做好农业服务，农村教育的困境便能逐渐化解。
教师节即将来临，向所有老师致敬。
中国乡村发现网转自：头条号 聚土网 2016-09-08
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