原来“村村有小学，户户有学童”在很多乡村渐成记忆，儿时的校舍多已荒废长出了野草。
一方面，随着城镇化的推荐，更多的孩子有了集中教育的机会，家长送出去的孩子获得了更好的教育资源；另一方面，因为学校离村子远了，家长及孩子为此付出了更多的时间和金钱的成本，而另一些贫困家庭的孩子为求学付出的成本更多。
这些贫穷的娃儿们，我已不记得是哪个贫穷的山村了。只记得当时看到这些照片，看到这些孩子们生活在那么贫苦的地方，内心特别震撼特别痛苦。就住在那么破烂的土墼房里，睡在那么肮脏的、已不能称之为床的木板上，家里连一件象样的家具都没有，而身上穿的衣服都那么脏，小女孩们仿佛几个月没洗过一次澡，小男孩们几个月不曾理过一次头发。
农村孩子确实上学难, 特别是幼儿的学前教育, 因为农村人口住得不集中, 学生相对少,路途比较偏远, 所以有的无法进行学期教育。农村孩子从起跑线上就输给了城里孩子, 城里的学校很多老师不喜欢农村孩子,就是因为农村的学生低子差, 不如城里的学生好教,本来就近入学,是一种政策, 当地的地方孩子要在当地读, 而这却成了一些学校收高费的理由了. 往往走后门才能读条件好一些的学校。
农村许多学龄儿童不爱读书，村里没了小学，家长也没了督促子女学习的劲头，许多学龄儿童只知玩耍。好城里人说，不管是男孩还是女孩，现在都只知道玩耍，丝毫没读书心，大多数孩子初中没毕业就辍学外出打工。
读书成本大幅度提高，教师严重老化，不少地方名为“教改”，实为“一切向钱看”，使农村孩子受教育成本大幅提高。一名山区小学教师的解释颇有代表性。他说，现在孩子的教育成本主要有两种：一种是看得见的。学校向乡镇、县城集中后，村里孩子上学的交通费、食宿费、生活费等明显增加。另一种是隐性的，村里的教育质量明显不如县城或乡镇学校。以山区孩子为例，很多早年“希望工程”援建的村级学校现在有的除了教室外，其他已一无所有，有的运动场也被种上了庄稼，音、体、美学科教师更无从谈起，一名教师教几门学科的现象极为普遍。教师老龄化也令人堪忧。好的山区教师，30岁以下的仅3人平均年龄达58.5岁，“爷爷奶奶”教小学已是“见怪不怪”。
小学的合并，农村孩子上学更难了，只希望国家重视农村教育, 希望农村的孩子能享受到优质的教育。坐在宽敞明亮的教室里，朗朗的读：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！
中国乡村发现网转自：头条号 八卦小农妇
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